من طرف السلام عليك ورحمة الله وبركاته
بسم الله الرحمن الرحيم
*** بما ان الطفل ما زال فى الصف الاول الابتدائى فنجد ان المنهج بيعتمد على الصور والكلام الشفهى اكثر من الكتابة ، ومع مرور الوقت والسنين بتقل الرسومات والصور وتزداد الكتابة والجمل .
فى هذا الدرس
بيبدأ الطفل:
* بالتعرف على الاشياء التى حوله .
* ينطقها بطريقة صحيحة .
* يعرف اهميتها وفائدتها.
* يفرق بينها طبعا.
وكلها بتكون حاجات بسيطة وبتعتمد على الصور زى ما قلنا قبل كده :.
فرخة - بطة 
- قلم
- ولد - بنت - كرسى - وردة - جمل - بقرة - نحله - كرة - شجرة - تفاحة ........
وبيبدأ المعلم بوضع اصبعه على الصورة وينطقها نطقا صحيحا ويردد التلميذ وراءه عدة مرات .
عند الانتهاء يعود للبداية مرة اخرى ويشير على الصورة ويطلب من التلميذ ذكر اسمها ثم اهميتها وفائدتها .
يمكن للمعلم ان يحضر صور اخرى ويعرضها على الطفل او يشير الى بعض الاشياء التى حوله ويطلب منه ايضا ذكر اسمها واهميتها .
وكذلك الاب او الام لابد من مساعدتهم للمعلم ولابناءهم فى ذلك
بأتباع نفس الطريقة
او اخذهم فى رحلة لحديقة الحيوان مثلا وتعريفهم للحيوانات
والقصص المصورة والتدريب على الحروف الابجدية مع مكافأ’ الطفل ماديا ومعنويا .
بسم الله الرحمن الرحيم
*** بما ان الطفل ما زال فى الصف الاول الابتدائى فنجد ان المنهج بيعتمد على الصور والكلام الشفهى اكثر من الكتابة ، ومع مرور الوقت والسنين بتقل الرسومات والصور وتزداد الكتابة والجمل .
فى هذا الدرس
بيبدأ الطفل:
* بالتعرف على الاشياء التى حوله .
* ينطقها بطريقة صحيحة .
* يعرف اهميتها وفائدتها.
* يفرق بينها طبعا.
وكلها بتكون حاجات بسيطة وبتعتمد على الصور زى ما قلنا قبل كده :.
فرخة - بطة
- قلم
- ولد - بنت - كرسى - وردة - جمل - بقرة - نحله - كرة - شجرة - تفاحة ........
وبيبدأ المعلم بوضع اصبعه على الصورة وينطقها نطقا صحيحا ويردد التلميذ وراءه عدة مرات .
عند الانتهاء يعود للبداية مرة اخرى ويشير على الصورة ويطلب من التلميذ ذكر اسمها ثم اهميتها وفائدتها .
يمكن للمعلم ان يحضر صور اخرى ويعرضها على الطفل او يشير الى بعض الاشياء التى حوله ويطلب منه ايضا ذكر اسمها واهميتها .
وكذلك الاب او الام لابد من مساعدتهم للمعلم ولابناءهم فى ذلك
بأتباع نفس الطريقة
او اخذهم فى رحلة لحديقة الحيوان مثلا وتعريفهم للحيوانات
والقصص المصورة والتدريب على الحروف الابجدية مع مكافأ’ الطفل ماديا ومعنويا .
